我校學生心理咨詢工作室每年輪流開展學生認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面的主題教育活動，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。主要通過三個途徑實現心理育人的目標，具體如下：

（一）心理課程育人

我校的心理教育工作，充分發揮心理課堂教學的主渠道作用。每年在新生入學后就安排心理健康課。通過心理課的學習，學生了解基本的心理知識，能夠評估自我的心理狀況，并且掌握了一些基本的心理舒緩的方式，對心理求助的途徑也比較清楚。為學生今后的就業和生活做好心理層面的準備。

（二）心理活動育人

我校心理咨詢室每年以“5.25”心理月為契機，開展各類心理主題活動。每年開展心理劇展演活動，各班組織學生參加心理劇的演出。心理工作室為各班“演員”安排了專題培訓。以活動促成長，學生通過參與的過程了解了心理劇的相關知識，在排演的過程中感受了青春期學生的心理困惑；在體驗中理解了師生關系、親子關系、同伴關系的特點；在討論分享中，掌握了應對心理問題和情緒困惑的方式。

2019年開展了“表達性”藝術治療，嘗試用繪畫的方式開展團體活動，學生用畫筆繪心聲，調節了自己的情緒，逐漸變得開朗樂觀。

每學期會在學生中開展各類主題講座。2019年在全校學生中開展了“我的情緒我做主”主題報告。在云南班學生中開展了“我的家”團體活動，緩解學生新環境適應和與父母分離的焦慮情緒。各類心理主題活動的開展，潤物細無聲的幫助學生逐步成長。

2019年我校有三個云南班級的學生，有部分學生表現出比較明顯的環境不適應和想家的狀態。咨詢室也在班主任溝通的基礎上，有針對性的開展了“表達性藝術治療”團體活動，并成立了“夢飛揚手鼓社團”，通過繪畫和音樂治療的方式開展活動。通過兩個月的努力，在心理老師和班主任的共同努力下，學生的狀態得到了明顯的改善。

 

（三）家校協同育人

良好的家庭環境是促進學生心理健康發展的關鍵因素。平時我們會積極爭取家庭成員參與和支持學校心理工作，引導家長注重家庭、家教、家風，營造積極向上的氛圍。學校心理咨詢工作室，定期聯系特殊個案的家長，與家長進行溝通與探討，引導家長意識到家庭環境對孩子成長的重要性。有些個案在父母做出一些改變之后，孩子的狀況也得到了很大的改善。

2018年9月心理咨詢工作室在新生家長中開展了“家校合作，促學生成長”主題講座。學生家長紛紛表示，通過聽講座對青春期孩子有了進一步的了解，也掌握了一些行之有效的與孩子溝通交流的方式。

2019年9月10日，心理咨詢工作室在新生家長中開展了“與青春期孩子相處的智慧”主題講座。通過講座家長們了解了青春期學生的思維、情緒等特點，也學到了一些與這一年齡段學生溝通相處的技巧。

我校心理工作在五六年的實踐過程中不斷嘗試和改進，目前已基本形成了一期課堂，助成熟；兩次報告，助成長；三年體驗，助成人的心理教育模式。幫助學生客觀的自我了解，能發現自己的優勢，看到自己的不足，不斷自我激勵，逐步形成積極、健康、向上的心理品質。