自從學校推行早讀課以來，學生的精神面貌，英語的朗讀水平以及語言表達能力都發生了喜人的變化。貫通珠寶212班，從推行早讀課的第一天起，就嚴格執行學校的規定，在早讀班干部的帶領下，日復一日，堅持晨讀，聲音整齊洪亮。朗朗的悅耳聲，在很遠的樓道都能聽得到。班主任，以身作則，與同學一起晨讀，形成一道亮麗的風景線。

一日之計在于晨，早讀課的精心安排，會影響到班級一整天的精神狀態。隨著年齡的增長和自我意識的增加，越來越多的學生不愿開口朗讀了，班主任與班干部積極采取措施，從思想上和方法上給予引導。思想上，強調發音及朗讀對口語發展的重性，方法上采取集體朗讀，小組朗讀和個體朗讀。表揚讀得好的，多提問不愿意讀的。語言學發現，越是年齡大，意識強，越不敢或不愿配合口語訓練，學生內心有一個情感的過濾閘門（emotional filters）。因此，從語言學的意圖上來看，一個成功的早讀就是把學生調節到一個整齊劃一的頻道上，讓個人的意識埋沒到群體的意識中，讓學生們找到小學乃至幼兒園時期的感覺，打開情感的過濾閘門，消除渾濁的雜念，讓意識的戒備緩緩離去，讓學習變得純粹而快樂。

早讀課的另一作用就是可以給學生鼓勁打氣。班主任可以就昨天的工作做一個簡短的總結，就新一天的任務做好布置。搞好班風建設，激發學生的學習動力，貴在鼓勁，而早讀課是一個最好的時機，但要注意不能耗時太多，主要的時間還是要用在朗讀上。關于如何利用早讀課動員學生，在一次班級管理的在線研討會上，一位資深老師給了一段充滿激情的發言：

“班主任就像一位魔術大師，使用高超的技藝技巧，充分利用好這早讀二十分鐘，其中十五分鐘，引導學生，借助朗讀，浸潤到學習的氛圍之中，再利用五分鐘的時間，在沉浸的氛圍中，及時灌輸學習理論與做人的道理。突然，班主任轉身變成了一位拳擊教練，內心揮舞著雙拳，開始給學生打氣，鼓起他們的信心，擊敗自己的敵人—-消極、惰性、缺乏自信，給予他們充分的理由，能把一生過得成功，能把一天過得精彩。學生就像滿血復活的拳擊手，雙眼通紅，沖向人生的戰場，擊潰自己的對手。”

文/圖：基礎部 趙健