心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)直(zhi)是我校高度重視(shi)的(de)重要工作內容(rong)。為有(you)效提升我校教(jiao)(jiao)師(shi)預(yu)防和應(ying)對校園(yuan)心(xin)理(li)(li)(li)危機的(de)能力，2022年6月29日，我校組織學(xue)生部老師(shi)、心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)專兼職(zhi)老師(shi)及班主任共同參(can)加了線上公(gong)益(yi)講(jiang)(jiang)座(zuo)“校園(yuan)心(xin)理(li)(li)(li)危機的(de)預(yu)防”專題學(xue)習。講(jiang)(jiang)座(zuo)由上海學(xue)校心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)專家指(zhi)導(dao)委員會委員張海燕教(jiao)(jiao)授主講(jiang)(jiang)。

講座從十大典型問(wen)題(ti)出發，結合生(sheng)(sheng)理(li)(li)學報(bao)告、心理(li)(li)動力(li)學分析(xi)、現(xian)象學觀點(dian)等方面(mian)對(dui)“心理(li)(li)問(wen)題(ti)不能簡單與(yu)思想(xiang)品德(de)問(wen)題(ti)劃等號”進行了細致的(de)講解，對(dui)“童年(nian)陰影(ying)(ying)是邊緣(yuan)性(xing)人(ren)格障礙形成的(de)主要影(ying)(ying)響因素”進行了分析(xi)，就“危(wei)機的(de)發生(sheng)(sheng)與(yu)家庭功能、性(xing)格的(de)相(xiang)關性(xing)”進行了剖析(xi)，對(dui)“青年(nian)學生(sheng)(sheng)心理(li)(li)危(wei)機發生(sheng)(sheng)的(de)多(duo)見原(yuan)因”進行了詳細列舉。講座涵(han)蓋了很多(duo)理(li)(li)論和專(zhuan)業技能知識。

通過(guo)張(zhang)教(jiao)授生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)，老(lao)(lao)師(shi)們對(dui)日常發現的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)現象(xiang)背后隱藏的(de)(de)(de)(de)(de)個體心(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)和(he)應(ying)對(dui)辦(ban)法有了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)思考，老(lao)(lao)師(shi)們感(gan)慨良多(duo)。陳(chen)慧莎老(lao)(lao)師(shi)說，講(jiang)座(zuo)中張(zhang)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富經驗(yan)和(he)所折射(she)出來的(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神，讓她深(shen)(shen)深(shen)(shen)地感(gan)到(dao)，要(yao)(yao)想成(cheng)為(wei)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)，需(xu)要(yao)(yao)傾注很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)血，需(xu)要(yao)(yao)用心(xin)、細心(xin)、暖(nuan)心(xin)、耐心(xin)和(he)真心(xin)。陳(chen)曉霞老(lao)(lao)師(shi)深(shen)(shen)切感(gan)受(shou)到(dao)：“青(qing)少年危(wei)機要(yao)(yao)重預(yu)防(fang)(fang)，必須做到(dao)未雨綢(chou)繆。導(dao)(dao)致青(qing)少年心(xin)理(li)(li)(li)危(wei)機的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)有很(hen)(hen)多(duo)，張(zhang)海(hai)燕教(jiao)授結合學(xue)生(sheng)案(an)例講(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)危(wei)機的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)及解(jie)(jie)決途徑(jing)對(dui)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)工作很(hen)(hen)有幫助(zhu)”。參加培訓的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任老(lao)(lao)師(shi)們也普(pu)遍感(gan)覺受(shou)益匪(fei)淺。林丹老(lao)(lao)師(shi)說，講(jiang)座(zuo)中校園(yuan)心(xin)理(li)(li)(li)危(wei)機的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個典型案(an)例和(he)預(yu)防(fang)(fang)方案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)分享，對(dui)于(yu)(yu)班主(zhu)任處理(li)(li)(li)突發校園(yuan)心(xin)理(li)(li)(li)危(wei)機事件(jian)有著極大的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)意義。高春光老(lao)(lao)師(shi)認為(wei)，通過(guo)講(jiang)座(zuo)，對(dui)于(yu)(yu)如何(he)以教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)身份和(he)視(shi)角應(ying)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)有了(le)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)。呂羽晗老(lao)(lao)師(shi)表示，講(jiang)座(zuo)中“成(cheng)長關(guan)(guan)鍵期(qi)”給(gei)她留下(xia)了(le)深(shen)(shen)刻(ke)印象(xiang)。姜紹帥老(lao)(lao)師(shi)說：“張(zhang)教(jiao)授關(guan)(guan)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)校園(yuan)心(xin)理(li)(li)(li)危(wei)機預(yu)防(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)(de)層層剖析和(he)論證分析，講(jiang)解(jie)(jie)深(shen)(shen)入淺出，受(shou)益匪(fei)淺”。黃海(hai)老(lao)(lao)師(shi)表示，在以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中需(xu)要(yao)(yao)給(gei)予情(qing)緒易(yi)波動學(xue)生(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)心(xin)、關(guan)(guan)愛和(he)關(guan)(guan)懷。

讓我(wo)們(men)一(yi)起帶著“如(ru)何正確(que)識別個體在心(xin)理(li)(li)危(wei)機發生(sheng)(sheng)前(qian)可能表現的行為和(he)情緒預兆(zhao)”、“什么樣的情形(xing)下比較(jiao)容易引發危(wei)機”等(deng)問(wen)題和(he)解決指導(dao)，走近學(xue)生(sheng)(sheng)，細致(zhi)觀(guan)察、覺察問(wen)題，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)建立關(guan)系(xi)，加強前(qian)瞻(zhan)性預防，家校(xiao)攜(xie)手共同守住生(sheng)(sheng)命(ming)的底線，促進孩子的積極心(xin)理(li)(li)品質發展。

文/圖：學生部